我院承办江苏省高中骨干教师数学专题选学培训

由江苏省教师培训中心主办，我院承办的2022年江苏省骨干教师数学专题选学培训于11月21日在常熟市普丽丝酒店顺利开班。培训由学院副院长季春燕主持，党委书记孔爱峰在开班仪式上讲话。本次培训邀请了省内外各高校专家、教研中心研究员和高中数学教学名师，采用线上和线下相结合的方式，为来自省内各地近60所高中数学骨干教师开展了为期一周的“素养导向的高中数学课堂教学效能提升”的培训。

南京师范大学数学科学学院博士生导师宁连华作了题为《新高考视阈下的数学解题教学研究》专题报告，报告分析了新高考下的数学教学重点，结合中国高考评价体系，对高考数学命题为何“难”的必然性和偶然性进行分析，得出“立德树人、服务选才、引导教学”的指导思想；并且针对2022年高考卷真题对考生的错误思考方式进行分析，得出数学解题、教学策略的五个维度，再次证明了新高考视角下数学解题策略和教学的重要性。

上海师范大学教育学院黄兴丰教授作了题为《国际数学核心素养的研究与实践》的学术报告，从数学内容、数学能力的定义和数学情景三方面展开叙述，最后归纳得出要培养学生面向未来的能力，注重知识、技能和思维的同步培养。

江苏省特级教师，南京市秦淮区教师进修学校中学数学教研员渠东剑作了题为《新课标新教材与教学研究——指向新课程实施的教材理解》的学术报告，从“核心素养---教育育人的时代表达 、系统思维---单元教学的本质把握 、实例---大单元下的教材理解与实施”三个方面对新课标新教材做出了解读。

江苏省中学数学特级教师王思俭作了题为《基于单元教学设计理念的新概念教学实践——以“导数”概念教学为例》的示范课和课后微专题研讨，以2022年高考数学真题为例，巧妙地对此进行分解，设计了8个问题，层层深入，环环相扣，让学生从易到难，从熟悉到陌生，水到渠成地导出相关组合题。王教授的这一节课课前充分了解学生的起点和特点，再根据实际进行教学设计，非常生动地给大家展示了数学教学中思维的连续性和知识的相通性。

江苏省常熟市浒浦高级中学副校长、江苏省中学数学特级教师殷伟康作了题为《素养导向的高中数学课堂有效教学策略研究》的专题讲座，从几个方面运用策略引导学生。一是引导学生自我探究，促进抽象思维发展；二是增加推导演绎，促进逻辑推理的完善；三是挖掘教材内容，促进空间想象形成；四是运用案例分析，促进数据分析优化；五是合理应用技术，增进数学建模意识；六是应用实物材料，促进直观想象培育。

江苏省中小学正高级教师，镇江实验高级中学教科室主任杨勇以《数学归纳法》示范课为切入，直观展示了“以一次逻辑推理替代了无数次的验证过程”这一教学指导思想的深刻性。

常熟市教育局教学研究室副主任陈志江作了题为《“双新”背景下高中数学课例分析与研究》的学术报告，从“七溪流水皆通海，十里青山半入城”的常熟（琴川）切入，指出教学中要充分引导学生理解基础知识，掌握基本技能，感悟数学基本思想，积累数学基本活动经验，以促进学生数学学科核心素养的不断提升。针对教师本身，也要做到：一是教学目标更明确，建设学力课堂；二是情境问题更合适，建设自然课堂；三是数学文化更丰富，建设融趣课堂；四是学会学习，建设高效课堂。

常熟市梅李高级中学德育处主任张玲玲围绕《基于“四基四能”的课堂教学与反思——以“函数的周期性”为例》和大家进行了相关研讨，深度解读了“四基”：数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；“四能”：发现和提出问题的能力、解决问题的能力。结合公开课《函数的周期性》，提出在教学过程中如何“巩固四基”、“提升四能”、发展“核心素养”。指出数学探究应从问题开始，让探究成为教学常态，建构“基于情境，问题导向，深度理解，高度参与，开放多元”的课堂教学新样态。

江苏省常熟中学数学教研组副组长、高二数学备课组长李安做了《同构思想在导数中的应用》的示范课和微专题研讨，从“何为同构，如何同构，同构何为”三个方面深度剖析了这堂课的整个备课环节，同时通过不断的课后反思，以微课的形式加深、扩充，让学生进一步理解同构的意义。

培训班最后对全体学员开展了培训满意度调查。大家普遍认为，通过此次培训，自己的专业素养得到进一步发展，数学教学观念有了更深层次的转变，专业知识水平得到了纵深拓展，数学教育教学方法得到了更科学的指导。他们相信，在以后的工作中，课堂教学质量与教学能力也会得到大幅度提升。

                                                                                （纪灵军、吴婧凡/摄影 吴婧凡、仲云香/供稿  季春燕/审核）